無錫市第三高級中學(xué)：

　　現(xiàn)將綜合督導(dǎo)意見印發(fā)給你們，請你校接到督導(dǎo)意見后，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示，并根據(jù)綜合督導(dǎo)意見，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，抓緊制定整改計(jì)劃，扎實(shí)開展整改落實(shí)，在一個月內(nèi)報(bào)送整改計(jì)劃，一年內(nèi)報(bào)送整改落實(shí)情況報(bào)告。

　　附件：無錫市第三高級中學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)意見

無錫市教育局
2024年12月11日

無錫市第三高級中學(xué)素質(zhì)教育
綜合督導(dǎo)意見

　　根據(jù)《無錫市普通高中素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)方案》，市教育局組織專家組于2024年12月3至5日，對無錫市第三高級中學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行了綜合督導(dǎo)。督導(dǎo)組聽取了毛錫榮校長作的題為《以高質(zhì)量發(fā)展為引擎 賦能高品質(zhì)高中建設(shè)》的工作匯報(bào)，考察了校園環(huán)境，觀摩了學(xué)生大課間、主題班會、校本課程、社團(tuán)活動、青春詩會、學(xué)科組及備課組等教育教學(xué)活動，隨機(jī)聽課17節(jié)，抽查了部分教師的備課筆記、聽課筆記和作業(yè)批改情況，剖析學(xué)科組和備課組6個，訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教職工代表17人，并對250位學(xué)生、120位教師和285位家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，查閱了相關(guān)資料，較全面地了解了學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　專家組一致認(rèn)為：自上一輪綜合督導(dǎo)以來，無錫市第三高級中學(xué)秉持“承‘高唐’精神，育時代新人”辦學(xué)理念，遵循文脈相承、與時俱進(jìn)、全面育人的辦學(xué)思路，構(gòu)建人文與科學(xué)并重的“崇德尚實(shí)”課程體系，以“四融”促“四高”的方式探索科學(xué)教育的實(shí)踐路徑，使學(xué)生成長為科學(xué)思維活躍、健康活力充沛、個性素養(yǎng)拔尖的新時代“文治”青年。學(xué)校先后獲評江蘇省健康促進(jìn)金牌學(xué)校、江蘇省青少年科協(xié)人工智能教育示范基地、無錫市文明校園、無錫市平安校園、無錫市愛國主義教育基地、無錫市教師發(fā)展示范基地校等榮譽(yù)，學(xué)校美譽(yù)度穩(wěn)步提升。專家組經(jīng)過認(rèn)真研究，圍繞成績、問題和建議，形成如下督導(dǎo)意見。

　　一、近幾年發(fā)展的主要成績

　?。ㄒ唬﹫?jiān)持黨建引領(lǐng)，優(yōu)化管理體系，學(xué)校治理高效有序。

　　學(xué)校牢牢把握新時代黨的建設(shè)總要求，全面加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，以“大黨建”思維構(gòu)建學(xué)校理念體系和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，明確黨委書記、校長和領(lǐng)導(dǎo)班子成員的分工安排和職責(zé)權(quán)限，明晰黨委會議、校長辦公會議功能定位和議事規(guī)則；學(xué)校按照“縮小管理單位、下移管理重心、激活管理活力、提高管理效能”的思路，優(yōu)化年級管理委員會和教研組條塊結(jié)合的管理方式，形成了橫向到邊、縱向到底、全向到位的精細(xì)化管理機(jī)制。學(xué)校堅(jiān)持與時俱進(jìn)，修訂《無錫市第三高級中學(xué)章程（2024版）》，制定《無錫市第三高級中學(xué)管理制度匯編》，持續(xù)完善以章程為核心，專項(xiàng)配套制度為支撐的校內(nèi)制度管理體系，切實(shí)提高了管理的信度和效度。學(xué)校近三年安排5000余萬元用于新建改造校舍、食堂、運(yùn)動場地以及裝備添置等，歷史傳統(tǒng)、人文精神與風(fēng)物景觀結(jié)合，校園布局科學(xué)合理，環(huán)境優(yōu)美，為進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。學(xué)校積極推進(jìn)基層黨建書記項(xiàng)目“普通高中情境思政課程創(chuàng)新研究”，與延安市第一中學(xué)共同搭建“黨建引領(lǐng)紅色育人合作平臺”，積極參與優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展共同體黨建聯(lián)盟“燭躍·三微工程”項(xiàng)目；學(xué)校常年設(shè)立黨員示范崗，開展“黨員—學(xué)生心連心”濟(jì)困助學(xué)活動，“黨旗飄揚(yáng)課程基地”獲評無錫市首批中小學(xué)校“一校一品”黨建文化品牌項(xiàng)目，學(xué)校黨委2020年獲評教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織，2023年獲評無錫市教育系統(tǒng)“立德樹人”先鋒黨組織。

　?。ǘ┝⒆愕掠齻鹘y(tǒng)，拓寬教育緯度，育人實(shí)踐富有合力。

　　學(xué)校繼承發(fā)展首任校長、國學(xué)大師唐文治先生“崇尚道德”的德育傳統(tǒng)，完善德育組織管理架構(gòu)，構(gòu)建了以“唐文治·中華德育文化”課程、學(xué)生非智力因素培養(yǎng)課程、心理—道德課程為核心的德育課程體系。2020年，《高中生堅(jiān)毅品格培養(yǎng)體系建構(gòu)》獲評省中小學(xué)生品格提升工程精品項(xiàng)目?！短莆闹?middot;中華德育文化課程開發(fā)與實(shí)踐》獲市教學(xué)成果一等獎?！镀胀ǜ咧袌?jiān)毅品格培養(yǎng)教育實(shí)踐》獲省教學(xué)成果二等獎。學(xué)校堅(jiān)持舉辦“一月一德育主題”系列活動，形成了文治校園科技節(jié)、“悅思·閱美”讀書節(jié)、數(shù)學(xué)文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)等德育實(shí)踐品牌活動，聚力打造了以實(shí)踐類活動、儀式類活動、社團(tuán)類活動、比賽類活動等為基礎(chǔ)的德育活動體系。其中，“團(tuán)聚延錫”“愛心助殘”“青蔥伙伴”“無錫市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄—唐調(diào)吟誦”已經(jīng)成為區(qū)域內(nèi)有較大影響力的德育品牌。打造沉浸式德育體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑钊胩剿骰趯W(xué)科的思政課程融合教學(xué)新樣態(tài)，打造跨區(qū)域思政共同體學(xué)習(xí)模式。其中，“文治”思政融合發(fā)展項(xiàng)目榮獲2023年“雙百項(xiàng)目”攻堅(jiān)行動精品項(xiàng)目。學(xué)校持續(xù)推進(jìn)心理健康教育基地建設(shè)，加強(qiáng)“啟智潤心”心理健康教育。開展“心理健康月”等校園心育活動，規(guī)范心理健康監(jiān)測—預(yù)警機(jī)制，建立“學(xué)校—年級—班級”三級心理防護(hù)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)施“預(yù)防和發(fā)展性輔導(dǎo)為主，矯治性輔導(dǎo)為輔”心理健康教育提升行動，探索建設(shè)“園藝潤心”“愛心實(shí)踐勞動”“潤心減壓”三類心理健康教育特色課程體系。學(xué)校獲評第三批江蘇省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校、無錫市德育先進(jìn)學(xué)校。

　?。ㄈ┗诔绲律袑?shí)，構(gòu)建特色課程，課改成效突出顯著。

　　學(xué)校專門成立課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對課程的開發(fā)、評價和更新進(jìn)行指導(dǎo)和督促，全力保證國家規(guī)定課程開足開齊，做到國家課程和地方課程、學(xué)科課程和活動課程、必修課程與選修課程的有機(jī)統(tǒng)一。同時，構(gòu)建科學(xué)合理的選科指導(dǎo)體系，制訂《無錫市第三高級中學(xué)選科指南》及《無錫市第三高級中學(xué)選科走班指南》，完善選科走班運(yùn)行機(jī)制。突出本校特色，構(gòu)建了人文與科學(xué)并重的“崇德尚實(shí)”課程體系，以“3+2”德育課程體系為基礎(chǔ)，與注重實(shí)際的“學(xué)科實(shí)踐”課程、強(qiáng)調(diào)融合的“跨學(xué)科實(shí)踐”課程、倡導(dǎo)體驗(yàn)的“綜合實(shí)踐”課程共同成長，建立適合育人需要的個性化課程體系。在課程實(shí)施方面，學(xué)校編寫《無錫市第三高級中學(xué)學(xué)科教學(xué)指南》，探索多元共生的“尚實(shí)”教學(xué)實(shí)踐模式，塑造“思考型”的課堂環(huán)境。學(xué)校持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，高考成績持續(xù)保持在高位。近三年來，在數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物、信息等學(xué)科奧林匹克競賽中，國家級、省級以上獲獎36人次。在人工智能、機(jī)器人編程等一系列教育部白名單大賽中屢創(chuàng)佳績，獲得國家級以上獎項(xiàng)近80人次。2022年，學(xué)校獲評江蘇省計(jì)算機(jī)科普教育基地、無錫市青少年科技創(chuàng)新教育示范學(xué)校。2023年，獲評江蘇省青少年科技教育協(xié)會人工智能教育示范基地。2024年，獲評無錫市中小學(xué)人工智能教育重點(diǎn)學(xué)校創(chuàng)建立項(xiàng)單位。

　?。ㄋ模┛蒲匈x能，鍛造優(yōu)良師資，隊(duì)伍建設(shè)初顯成效。學(xué)校按照“四有”好教師要求加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過系列化師德師風(fēng)建設(shè)活動把良好的師德規(guī)范內(nèi)化為廣大教師的行為自覺，轉(zhuǎn)化為廣大教師的人格品質(zhì)。不斷完善骨干教師培養(yǎng)舉措，制定了《無錫市第三高級中學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案》《無錫市第三高級中學(xué)強(qiáng)師行動計(jì)劃》，通過成立校級名師工作室、打造博士工作室等路徑，構(gòu)建骨干教師進(jìn)階培養(yǎng)體系，通過卓越教師領(lǐng)航班、骨干教師遠(yuǎn)航班和青年教師啟航班三個層級推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過專業(yè)研討會、專家工作坊、骨干教師培訓(xùn)班等形式，引導(dǎo)教師自我評估，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確短期與長期發(fā)展目標(biāo)、所需技能及提升路徑，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。近三年，學(xué)校新增正高級教師3人、省“333”工程培養(yǎng)對象1 人、市級以上名師工作室2個。學(xué)校實(shí)施教科研三年行動提升計(jì)劃，初步形成了“勤于學(xué)習(xí)、敏于思考、長于研究、敢于創(chuàng)新”的研修之風(fēng)，2項(xiàng)省級課題結(jié)題、5項(xiàng)省級課題在研；充分發(fā)揮文治書屋作用，通過教師選書、學(xué)校送書的方式，鼓勵教師拓展閱讀；通過技能訓(xùn)練和競賽，為教師專業(yè)能力提高搭建舞臺。2020年7月，學(xué)校育“良知”好教師團(tuán)隊(duì)被評選為首批無錫市“四有”好教師市級重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)，并于2023年4月正式結(jié)項(xiàng)。

　　二、需要關(guān)注的主要問題

　?。ㄒ唬﹥?nèi)涵發(fā)展尚需聚焦特色，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，注重理念引領(lǐng)、文化育人，但是學(xué)校教育哲學(xué)的內(nèi)部邏輯、文化傳承的歷史脈絡(luò)還不夠清晰；學(xué)校的品格提升工程、德育文化課程基地、前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科技教育實(shí)踐等都具有一定的時代性、前瞻性，但是需要加快內(nèi)涵項(xiàng)目的建設(shè)步伐，近兩年暫未新增省級以上內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校確定了爭創(chuàng)省高品質(zhì)特色高中的目標(biāo)，但尚未形成整體設(shè)計(jì)，暫未入選省、市高品質(zhì)特色高中建設(shè)立項(xiàng)或培育學(xué)校名單。近年來，隨著招生規(guī)模逐年擴(kuò)大、高中布局變化，學(xué)校將面臨招生層次后延的困難，在裝備設(shè)施、場域建設(shè)、圖書配置、食堂規(guī)模等多方面，都難以滿足新時期教育高品質(zhì)發(fā)展和學(xué)校高品質(zhì)特色建設(shè)的需要。

　?。ǘ┙處煱l(fā)展尚需應(yīng)時謀劃，著力高層次培養(yǎng)。學(xué)校教師結(jié)構(gòu)整體合理，但從學(xué)科角度看還存在一定的失衡現(xiàn)象，部分學(xué)科出現(xiàn)了年齡斷層的隱憂，師資儲備尚面臨一定壓力。骨干教師比例雖然整體上逐年提高，但高層次名特優(yōu)教師人數(shù)偏少，教師專業(yè)發(fā)展和教育科研水平不平衡，許多學(xué)科和德育方面都缺少領(lǐng)軍人才，總體厚度不夠、梯度不足，部分學(xué)科青年教師和骨干教師的培養(yǎng)未能形成合理有序的梯隊(duì)，部分學(xué)科市級學(xué)科帶頭人占比仍有待提升。教科研雖取得了較豐碩成果，但教師論文發(fā)表參與面不夠廣，省級及以上教育教學(xué)和教育科研成果的數(shù)量與質(zhì)量都有待提高。

　?。ㄈ┙虒W(xué)改革尚需增能提質(zhì)，瞄準(zhǔn)高水平落實(shí)。學(xué)校構(gòu)建了人文與科學(xué)并重的“崇德尚實(shí)”課程體系，并探索多元共生的“尚實(shí)”教學(xué)實(shí)踐模式與之適配。督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，不少課堂能以大單元、大概念教學(xué)設(shè)計(jì)為抓手，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)踐。但也有部分課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)導(dǎo)向不夠明確，核心素養(yǎng)的落實(shí)路徑不夠清晰；不同學(xué)科之間大單元教學(xué)的意識和落實(shí)上還有差異，作業(yè)設(shè)計(jì)與課時目標(biāo)之間的一致性有所缺乏；單元課時之間的任務(wù)驅(qū)動和學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)聯(lián)度還不夠緊密；部分教師的課堂還缺少留白意識。本次督導(dǎo)隨機(jī)聽課17節(jié)，優(yōu)課率為64.7%。市教科院聽課視導(dǎo)結(jié)果顯示，課堂教學(xué)優(yōu)秀率為46.88%。

　　三、進(jìn)一步發(fā)展的建議

　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)定位發(fā)展目標(biāo)。一是要積極回應(yīng)普通高中特色化辦學(xué)的時代要求，根據(jù)省教育廳《關(guān)于高品質(zhì)示范（特色）高中建設(shè)意見》的精神，系統(tǒng)思考和準(zhǔn)確定位，形成從辦學(xué)理念、學(xué)校特色、辦學(xué)策略、學(xué)生形象等的整體化的發(fā)展構(gòu)思。在學(xué)校文化建設(shè)中，既需要關(guān)注學(xué)校教育哲學(xué)的體系化表達(dá)，也需要構(gòu)建各類表述的內(nèi)部邏輯，尤其是呈現(xiàn)出“高唐”精神、“致良知”“崇德尚實(shí)”等理念的發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)一步提升學(xué)校影響力。二是要把打造辦學(xué)特色作為學(xué)校核心競爭力，緊緊圍繞辦學(xué)特色構(gòu)建全課程育人體系，以課程基地的延伸研究、新的內(nèi)涵項(xiàng)目的申報(bào)等為抓手，加強(qiáng)德育文化教育內(nèi)容在各學(xué)科教學(xué)中的有機(jī)滲透，加強(qiáng)“尚實(shí)”課程體系的體系化和特色化建設(shè)，進(jìn)一步彰顯特色。三是要主動爭取上級部門政策和經(jīng)費(fèi)支持，在辦學(xué)規(guī)模、招生政策上進(jìn)一步拓寬發(fā)展空間；利用學(xué)校改造空間較大的優(yōu)勢，通過加大投入提升場域空間的人文化、課程環(huán)境的精致化程度，尤其是要結(jié)合學(xué)校已有特色，加強(qiáng)對“文治科學(xué)院”等特色場域的專題化、精品化建設(shè)，進(jìn)一步夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。

　?。ǘ┘訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，高水平賦能教師成長。一是要創(chuàng)新教師培養(yǎng)思路，多措并舉，搭建多元平臺，強(qiáng)化教師的發(fā)展意識和科研意識，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的整體提升。二是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，對不同年齡階段的教師采取不同的提升方法，進(jìn)一步優(yōu)化骨干教師進(jìn)階培養(yǎng)體系，細(xì)化培養(yǎng)方案和培養(yǎng)舉措。三是要加快新教師、青年教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，積極應(yīng)對近年來學(xué)校擴(kuò)招、新教師較多的情況，以專題化舉措幫助新教師進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力，通過專題化培訓(xùn)、開設(shè)公開課、參加業(yè)務(wù)競賽、擔(dān)任班主任等多渠道加速年輕教師成長。四是要加大高層次教師培育力度，學(xué)校中青年教師有干勁，要引領(lǐng)和幫助名優(yōu)教師、骨干教師不斷提煉和總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，提煉學(xué)術(shù)主張，加快專業(yè)發(fā)展。通過“抓兩頭促中間”，激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)動力，鍛造一支“思想品德高、教育水平高、綜合素養(yǎng)高”的教師隊(duì)伍。

　　（三）對標(biāo)“三新”教育要求，全力構(gòu)建課堂教學(xué)新范式。一是要進(jìn)一步對標(biāo)“三新”要求，明確“尚實(shí)課堂”的特質(zhì)內(nèi)涵和基本范式，積極探索校本化的課堂評價體系，引領(lǐng)教師課堂教學(xué)方式的變革。二是要加強(qiáng)課程的整體與局部關(guān)系的處理，通過提升單元目標(biāo)、課時目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計(jì)等要素的一致性，提升單元教學(xué)的整體意識。三是要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培育，基于生源特點(diǎn)加強(qiáng)情境式教學(xué)，給予學(xué)生更多協(xié)作研討的機(jī)會，提升小組協(xié)作能力、復(fù)雜情境中的問題解決能力。四是要進(jìn)一步強(qiáng)化教研組聚焦課堂的意識，在高質(zhì)量的校本化研修中關(guān)注和研究課堂改革。

　　本次綜合督導(dǎo)專家：江蘇省南菁高級中學(xué)校長蔣志遠(yuǎn)，江蘇省錫山高級中學(xué)副校長兼省錫中濱湖分校校長王曉建，江陰長涇中學(xué)副校長劉旭東，宜興市陽羨高級中學(xué)原副校長黃國新，錫山區(qū)教育局督導(dǎo)科原科長郭昭，江蘇省宜興第一中學(xué)黨委書記劉丹。

來源：無錫市教育局